Po częściowo burzliwej i długiej podróży pierwszy dzień odbył się w Eupen, w parlamencie wspólnoty niemieckojęzycznej. Po ważnym spotkaniu zapoznawczym odbyły się warsztaty na temat demokracji. Ponadto omówiono szczególną i czasami skomplikowaną sytuację polityczną Belgii. Belgia ma trzy języki urzędowe: oprócz francuskiego, którym mówi się głównie w Walonii, i flamandzkiego we Flandrii, istnieje niewielka społeczność niemieckojęzyczna w większym regionie Walonii, położonym w pobliżu granicy z Niemcami.

Wieczorem pociągiem udaliśmy się wspólnie do stolicy Belgii, Brukseli. Po pierwszym szoku kulturowym uczniowie uznali miasto za głośne i zatłoczone, ale przede wszystkim ekscytujące i różnorodne. Bruksela ma nie tylko dwa języki urzędowe – flamandzki i francuski – ale jest również miastem różnorodnym, ponieważ jest siedzibą Parlamentu Europejskiego i innych instytucji Unii Europejskiej, a jej mieszkańcy pochodzą z niemal wszystkich krajów świata. Dlatego projekt w Brukseli nosił tytuł „Europa – doświadczaj różnorodności”. 
 

Po zapoznaniu się z historią i funkcjonowaniem Unii Europejskiej w Parlamentarium, centrum dla zwiedzających Parlamentu Europejskiego, uczestnicy udali się do Domu Historii Europejskiej. Tam grupy podzielone według krajów pracowały na jednym piętrze, a następnie przekazały swoje spostrzeżenia pozostałym uczestnikom. Muzeum pokazuje najważniejsze wydarzenia historyczne, które zjednoczyły i podzieliły Europę, oraz fakt, że społeczeństwo europejskie rozwijało się w podobny sposób.  

Następnego dnia ważnym tematem była migracja. Zanim uczniowie zapoznali się w Muzeum Migracji z osobistymi losami ludzi, którzy przybyli do Belgii jako migranci, zastanawiali się nad migracją w historii swoich rodzin, co wywołało ciekawe dyskusje. Na przykład uczennice, które chodzą do szkoły w Holandii, ale są Niemkami, miały trudności z wyobrażeniem sobie, że one same lub ich rodzice są migrantami. Zadania domowe również dotyczyły osobistych losów bardzo różnych osób, które przybyły do Belgii jako migranci.

Po południu uczniowie udali się do belgijskiego senatu, gdzie pracownik Komisji Europejskiej opowiedział o swojej pracy, dzięki czemu działalność Unii Europejskiej stała się bardziej przystępna. 

Kolejny dzień również poświęcony był tematyce migracji w kontekście religii. Po grze miejskiej poświęconej różnorodności i religii, podczas której uczniowie samodzielnie odwiedzali różne instytucje religijne w Brukseli i rozwiązywali zadania, odbyły się warsztaty na temat migracji i religii w House of Compassion, imponującym, przebudowanym kościele beginek. Warsztaty te, prowadzone w języku angielskim, w imponujący sposób pokazały bardzo różne powody migracji.

Ostatni dzień ponownie rozpoczął się od gry miejskiej – tym razem poświęconej historii kolonialnej Belgii – a zakończył się nagraniem filmu przez uczniów, podsumowującego spotkanie projektowe. Podczas gry miejskiej nauczyciele uczestniczący w projekcie dyskutowali z uczniami na temat różnych pomników związanych z historią kolonialną. Na przykład o tym, czy to dobrze, że pomnik kongijskiego artysty Freddy'ego Tsimby na zdjęciu (patrz poniżej) stoi tylko w tak zwanej afrykańskiej dzielnicy Brukseli, a imponujące wizerunki króla Leopolda II, który był właścicielem kolonii Kongo, znajdują się w ruchliwych miejscach Brukseli. Podczas analizy historii kolonialnej ogólnie zauważono również, że temat ten nie był dotychczas poruszany na lekcjach żadnego z uczniów.

Uczniowie dowiedzieli się wiele o różnorodności Brukseli i pracy Unii Europejskiej. Najważniejsza była jednak ponownie międzynarodowa wymiana między młodzieżą oraz ogólne poznanie i zrozumienie różnych kultur.

(Zdjęcia: Tabea Sethmann)